为贯彻落实党中央、国务院决策部署，落实教育部和省委、省政府工作要求，按照《云南省2024届高校毕业生就业创业提质行动实施方案》要求，2024年9月，中共云南省委教育工委、云南省教育厅组织开展云南省2024届高校毕业生就业工作典型案例遴选活动，共遴选出10个典型案例。现予以展示，供各高校参考借鉴。第三期特推出4个典型案例。
云南财经大学
深耕细作育人为本
——云南财经大学校本化职业生涯规划教育实践
云南财经大学职业生涯规划教育课程组自2000年以来，聚焦立德树人根本目标，历经“试点、探索、强基、跃升”四个阶段，以体验式全程生涯规划教育为顶层设计，构建了校本化的生涯规划教育模式，解决了课程目标与课程思政相向而行、协同育人的问题，生涯规划与职业指导“两张皮”的问题，传统教学内容和方法与现代信息社会发展需求不适应的问题，重校内课堂讲授轻校外体验实践的问题。
一、以自力生涯、以筌生涯和共生生涯三维的理论和方法为指导
自力生涯是唤醒、激活、赋能和实现的循环系统，助力学生唤醒自我、激活自我并付诸行动。以筌生涯包括生涯需求、思维、工具、资源和平台，需求产生动机，思维产生创意，工具产生效率，资源产生能量，平台产生机会，相互成就、相互受益。共生生涯包括个人、学校、社会、国家及全球，家是个人生涯发展的起点，是生涯启蒙和生涯认知的主阵地，学校这个家助力个人具备生涯胜任力，为社会、为国家服务，全球这个家培育全球视野，为构建人类命运共同体贡献智慧和力量。
二、学习规划、人生规划和职业规划有机融合的一体化教学内容
“生涯”是从生命开始到生命成长的最后阶段，是一生全程的，涵盖了9个生涯阶段与9个生涯任务，涉及学习、生活和工作。生涯规划教育应包含学习规划、人生规划和职业规划三个方面，以价值引领、能力建设和知识探究为主干，通过6阶段整合性学习，满足学生生涯发展的全面性、整体性、系统性及个别差异等需求，助力学生思考生命的价值、意义、尊严和质量，学会进行自我定位和生涯管理，为应对多变的职业路径奠定基础。
三、采用“做中学、玩中学、错中学”的体验式学习模式
体验式学习强调师生双主体，贯穿生涯规划教育全过程，遵循前期准备、初期体验、观察反思、总结评估和持续应用五个循环，通过“课堂内+课堂外”“校内+校外”的全方位体验实践活动，助力学生以行生慧，成为问题的有效化解者，推动其学思用贯通、知信行统一。
课程开设16年来，学校毕业生就业质量逐年提升，育人成效显著。现已教授2480个班，共120000名本科生，课堂气氛活跃，师生互动充分，学生学习积极性高，近三年班级学生平均出勤率高达99%，课堂的模拟面试、课外求职实战、假期职业体验实践活动参与率为100%，教学考评成绩均在4.9分（满分5分）以上；1名同学获“全国高校毕业生基层就业卓越奖”、3名同学入选教育部“闪亮的日子——青春该有的模样”大学生就业创业人物典型事迹，1名同学在首届全国大学生职业规划大赛全国总决赛成长赛道获铜奖；课程组成员编写教材10本，专著2部，获国家社科基金1项、教育部重点课题1个；课程参与首批“国家精品在线开放课程”和“国家一流本科课程”建设，在首届全国大学生职业规划大赛全国总决赛大学生职业发展与就业指导课程教学赛道中获银奖，并获《中国大学生就业》期刊约稿；学校获评教育部“全国高等学校毕业生就业能力培训基地”，就业创业工作典型做法被中央及云南省委教育工作领导小组秘书组作为典型案例推广。
云南工商学院
构建“铁三角”工作机制增强全员促就业效能
云南工商学院坚持“高质量就业是立校之本”的发展战略，以学生为中心，让每一位学生获得职业成就和人生幸福。在就业工作中，多元协同，多维联动，探索出以辅导员、就业专员、专业教师为主的“铁三角”全员就业工作机制。
一、多维聚力构建“铁三角”全员就业格局
党的二十届三中全会指出，要“完善就业优先政策”“健全高质量充分就业促进机制”。学校将毕业生就业工作与学校思想政治工作、人才培养工作、学生服务管理工作等有机结合，形成人人关心就业、人人服务就业的工作局面。把就业工作贯穿到学生培养全过程，构建辅导员、就业专员、专业老师为架构的“铁三角”就业工作机制，在经费保障、工作量认定、评优评奖等给以充分支持；通过“铁三角”这支队伍实现毕业生求职有指导、就业有岗位、上岗有帮扶的工作格局。
二、多方发力发挥“铁三角”全程就业作用
在“铁三角”就业工作队伍中，辅导员承担着学生思想引导的职责，为学生提供就业指导；就业专员解决学生就业有岗位，为学生提供充分的就业岗位；专业老师解决学生上岗能胜任、上岗有帮扶。辅导员在就业工作中充分发挥价值引领及求职指导的作用，聚焦学生求职过程中求职意愿不强、发展路径不清、岗位稳定性差的问题。针对性开展“成才观、职业观、就业观”主题教育，通过就业实践、就业典型分享及家校联动等活动，激发毕业生求职意愿。根据毕业生个人特质及发展诉求，围绕学生企业就业、考公考编、基层就业、参军入伍、创业、升学等多元发展路径开展专项辅导，提高毕业生的职业适应力和岗位胜任力。在毕业生离校后通过线上沟通和实地走访帮扶，开展稳岗行动。
就业专员是学生有岗可就的重要保障，学校在每个二级学院配置2名以上就业专员，就业专员统筹学院有岗位资源的教师，组成岗位开发队伍，以专业为单位进行针对性的岗位开发和访企拓岗，充实就业岗位储备。学校设立专项访企拓岗经费，制定《访企拓岗工作方案》，对开发岗位数量和质量做出明确要求。在2024年开展的访企拓岗工作专项行动，就业专员为毕业生提供了1:10的专业对口岗位。专业教师是学生上岗有帮扶的重要支撑，学校从学生毕业实习开始到毕业离校后，直至当年12月31日，按照10:1配备专业指导教师，持续为学生提供岗位胜任力指导，解决学生上岗进得去、干得好、留得住，帮助学生就好业、好就业，实现扶上马、送一程、稳住脚。学校设立就业专项经费，激励专业教师持续为毕业生就业赋能。2024年学校对在毕业生就业工作中做出突出贡献专业教师进行表彰，先后表彰4个就业先进集体、56名就业先进个人，发放就业工作奖金30余万元。
三、多显效力体现“铁三角”全方位工作成效
经过探索与创新，学校“铁三角”的就业工作机制有效提升了全员促就业工作效能。学校2024届毕业生初次去向落实率超过90%，困难群体初次去向落实率超过93%。
2021年学校被授予全国高校毕业生就业能力培训基地。2023—2024年连续两年获得教育部基层就业卓越奖。2024年被人力资源社会保障部、中央军委政治工作部、中央军委国防动员部评为全国征兵工作先进单位。
玉溪师范学院
基于OBE理念的“就业－招生－人才培养”一体化
联动精准促就业
作为一所地方师范院校，玉溪师范学院将OBE教育理念融入促进学生成长成才的全过程，形成了“就业－招生－人才培养”一体化联动精准促就业的“玉师”模式，2024届毕业生就业工作提质见效，较好地实现了学校立足滇中、为云南尤其是玉溪周边地区输送服务地方基础教育和经济社会发展需要的合格人才的办学目标。
一、基石：OBE教育理念
OBE（Outcome-Based Education）意为成果导向推动教育教学改革、促进学生综合素质和能力提升；包含学生成长为中心、成果为导向、持续改进三个要素。玉溪师范学院践行OBE教育理念，秉持“以终为始”原则，通过精准设置就业成果目标、深化教育教学改革强化学生发展能力、数字化赋能构建精准就业信息平台、建立科学的就业质量评估机制等，构建系统的就业指导服务体系，有效提高了就业工作的质量和效果。
二、目标：高质量充分就业
学校根据办学定位，聚焦教育强国建设落实好就业优先政策，通过在“务实”的稳岗拓岗、“走心”的观念引导、“全面”的能力提升、“见效”的帮扶指导和“规范”的就业监测等五个方面精准施策，科学细致规划并执行年度就业育人任务，旨在达成以下核心产出：产教融合深化教育供给与人才需求匹配度；职业生涯教育融入人才培养全过程，前移了促就业关口；完善实践课程体系强化职业体验；加大创新创业教育力度，拓宽就业创业路径。
三、行动：就业－招生－人才培养一体化联动高质量推进工作
学校强化“三全”育人策略，“就业－招生－人才培养”一体化联动，毕业生在就业市场上适应性和竞争力明显提升，得到了用人单位的广泛认可和好评，涌现出如扎根雪域高原志愿支教的典型——教育部首届基层卓越就业奖获得者杨曌。
（一）就业拉动教育教学改革，全面提升学生发展能力
1.坚持综合改革培养人才，服务区域社会发展。以“新师范”等“四新”建设为引领，找准工作发力点；重视实践，打造校内外两个教育现场，不断提升人才培养对服务地方经济社会的能力。
2.以强化教育教学促学生就业竞争力提升。“杏坛筑梦引航成长”工作室长期服务学生成长，入选云南省2024年高校生涯咨询特色工作室名单；设立专注于推动就业的专项教研室，面向所有学生开出“职业规划指导”“创新创业教育”“就业指导类”课程，《创业理论与实践》入选省级就业创业指导金课名单；深入拓宽校政地企协同育人渠道，打造45个高质量促就业实践平台；通过课程教学、赛事实训及基地实践等多元化途径，持续增强学生综合素质；有序开展校园见习和企业研学活动，让学生接触职场实际，努力方向更明确。
3.在课外实干浸润中提升职业发展能力。带领学生走出校门，借助“聂耳和国歌研传”“杏坛筑梦，桃李争荣”“美育浸润计划”“推普助力乡村振兴”等实践品牌活动，在“读懂中国”中不断提升职业发展能力。
（二）数字化赋能构建精准的就业指导和服务体系
通过就业“登记系统”“管理系统”“困难毕业生帮扶系统”等，多渠道收集毕业生去向动态，掌握其工作满意度；依托互联网和大数据技术，挖掘就业机会和岗位；及时筛选整理搜集到的就业信息，细致分类精准推送，助力毕业生尽早就业。
2024年访企286家，春季一次性组织344家用人单位进校招聘，300余家用人单位长期在线招聘，提供就业岗位超过10000个，充分满足毕业生的岗位需求。2024届毕业生初次去向落实率与去年同期持平，特殊困难群体毕业生去向落实率略高于全校平均水平。
（三）强化就业监测，建立长效的就业质量评估机制
严格规范就业统计，召开就业辅导员周例会，实施精准监测与预警通报；校领导定期召集促就业工作推进会，就业指导中心、教务处和二级学院协作配合，共享信息、总结经验、共商问题，科学评价就业工作质量，凝聚促就业的强大合力。
云南林业职业技术学院
落实新发展理念构建“三位一体”就业育人格局推动云林学子投身生态文明建设做出新贡献
云南林业职业技术学院作为培养云南林业人才的先锋队和排头兵，始终秉承“成材成美、树木树人”的优良校训，系统构建“三位一体”就业育人格局，推动毕业生积极投身云南林草产业高质量发展，努力为“天更蓝、水更清”的大美中国贡献云林力量。
一、塑造价值，课程筑基构建贯穿学涯的职业规划体系
学校从2009年开始，面向一年级学生开设《职业生涯规划》必修课程。15年来，已累计培养学生45000余人，打造优质授课师资近100人。
在课程教学环节，学校坚持“修枝修己、厚德厚生”的教育理念，强化“绿水青山就是金山银山”的价值追求，厚植系统化生态文明建设思想，帮助学生认清云南作为林业资源大省的资源禀赋优势，激励学生树立“青山必然有我”的使命感和责任感。在提供课程教学的同时，学校积极举办各类职业规划活动，连续3年举办“生涯体验周”，组织开展“职业咨询”“职业体验”等活动，并根据学生参与课程和活动情况，初步勾勒学生“职业画像”。在此基础上，重点针对二三年级学生探索建立生涯档案，“一生一档”“一生一策”定制职业规划方案，跟踪职业发展。针对毕业班学生，学校完善育人过程，强化指导帮扶，帮助毕业生修改简历，调整心态，走好求职就业的最后一公里，不断提升毕业生就业质量。
二、淬炼能力，实践强基——构建知行合一的实践训练体系
高职学生在就业市场的立身之本是快速的响应能力和卓越的行动能力。近年来，学校加大校内实训课程建设力度，投入实践资金1800余万元，新建智慧林业示范中心等实践教室120间，新增实验场地5000余平方米、室外实训场地980亩，基本实现优质实践条件对所有专业学生的全覆盖、全保障，有效提高学生的动手能力。学校大力建设校外实习实训基地，与云南省林业和草原科学院等知名林业科研院所、头部企业等加强合作，为学生提供产业学院、现代学徒制项目和校企合作平台。近3年来，共组织9700余名学生到相关单位进行就业实习，每一位学生至少完成了304个学时的实操实训锻炼，为进入工作岗位积累了竞争优势。此外，学校还积极组织学生参与各类职业技能竞赛，以赛促学、以赛促练，将专业知识和实践积累转化为语言表达能力、技能展示能力，进一步提高学生到岗后的主动性，能动性，提高工作响应度，从而逐步形成了“岗课赛证”融通分层、融合发展的知行合一的实践训练体系，助力毕业生“成材成美”。
三、凸显本领，把握契机——构建协同高效的人岗匹配体系
学校不断拓宽毕业生就业途径，充分利用行业资源，牵头成立云南生态文明建设职业教育集团、云南省现代林业和花卉产业等产教融合共同体，推动实习转就业、学就一体化。开拓国际视野，主动服务国家发展战略，与老挝太阳纸业等跨国企业合作，为“一带一路”国家输送大批绿色人才；与巴基斯坦合作建立中巴云林国际学院，探索“教随产出、产教同行”的办学模式，助力“职教出海”。深化“访企拓岗”活动，面向州市县乡等基层一线，走访用人单位578家，拓展岗位8000余个。加强毕业生跟踪服务，关注毕业生发展状况，持续推进就业与招生、专业设置联动工作，新增适应社会发展需求的中草药种植等6个专业，裁撤2个专业。高度关注特殊困难群体就业情况，不断完善落实“1333”帮扶机制，学校毕业生年终去向落实率连续5年保持在95%以上，用人单位满意度和学生满意度保持在96%以上。目前，全省80%的地方林业干部来自林职学院，学校已成为培养云南林业人才的“摇篮”。
