《人民日报》点赞云南会泽促进教育优质均衡

为什么实行集团化办学？唐文学说，会泽县学龄人口多，要办好人民满意的教育，平均用力不行，办一家独大的“超级中学”也不行。平均用力没有示范引领、不能形成有效的竞争机制；一家独大容易引发学生“择校”、学校“择生”等问题。普通高中教育集团化办学模式，能促进各学校资源共享，扩大优质教育资源供给，让适龄学生在家门口就能上好学校。

按照集团化办学要求，各学校实行滚动划片招生。会泽县教体局规定，每所高中每年都会分到来自县城、城郊乡镇和山区乡镇3个地区的生源，且每年划片区域会动态调整。小林初中所在的山区乡镇驾车乡当年正好对口茚旺高中，只要中考成绩超过全县录取最低控制线，就可以进入茚旺高中。

每所学校分到的生源大体相同，学校取得好成绩主要不是靠生源，而是靠切实提升教育质量。

此外，为避免学校间无序竞争，会泽县教体局根据划片招生后的生源情况和各学校的实际办学水平，给每所高中设置单独的考核任务。“如此一来，各学校会更专注自己的发展目标，通过分层教学、因材施教等方式，将更多精力放在学生身上。”唐文学说。

求合力

教师队伍共建，加强资源共享

师资是教育均衡优质发展的关键资源。在集团化办学统筹下，会泽县鼓励各学校教师教研共商、资源共享。

在会泽县的高中，几乎每个班级的最后一排，都会有一些给听课老师留的位置。“走出去多交流，对我们年轻教师提升教学水平很有帮助。”大成中学地理教师赵世伟说，自从2022年毕业回家乡任教后，教学、听课就成了他的日常。

在会泽县，集团内成员学校间的交流学习很频繁。

听课评课、集体备课、师生同测……这些教研活动，全县高中同一学科的教师共同参与。为促进教学水平整体提高，会泽县教体局整合全县高中教师资源，组建全县高中九大学科中心教研室，分布在7所高中。

“大家一起发现问题、研究问题、解决问题，好经验共同分享，取长补短。”东陆高中校长、县高中生物学科中心教研室主任邓良俊组织来自其他高中的教研室成员，分析各校生物教学情况，制订新学期全县生物教学的进度计划。

此外，会泽县创新教师管理和交流机制，加强集团内教师在成员校之间流动。

2020年，面对较高的入学需求，会泽县新建了致远中学、大成中学、文渊中学3所中学。为了让新建校与集团内其他学校同步发展，会泽县采取老学校领办新建学校的方式，由领办学校选派精干力量参与新建学校的管理，几年来已选派了138人，有的已经担任校长、副校长。

“打破管理层级和校际界限，把骨干教师等选派到其他学校担任班子成员、学科负责人，实现集团内骨干教师在成员校之间流动，让教师队伍的创新力、凝聚力更强。”唐文学说。

看长远

助力人才成长，促进地方发展

教育在阻断贫困代际传递中的作用，会泽人深有感触。

会泽县对教育的重视，体现在很多地方。一些教师告诉记者，当地教师的待遇比较有保障。会泽县委、县政府每年在教师节之际召开表彰大会和颁奖典礼，营造尊师重教的浓厚氛围。

教育是一项关乎孩子全面发展的系统工程，办学水平不只体现在成绩上。会泽县通过多种举措做好思想教育、心理疏导和生活指导，关心、帮助学生健康成长。

县域教育振兴，促进了县城发展。越来越多的学生走出大山、成长成才后，回到会泽，建设家乡。

“我家在大山里，曾经是贫困户，但父母坚持供我们三兄妹读书。”柳剑丰家在会泽县迤车镇阿都村，他2019年考上华中师范大学的公费师范生，毕业后回乡成为教师。他的哥哥姐姐大学毕业后也都回到家乡工作，家里的经济状况改善了不少。

“短期靠就业，中期靠产业，远期靠教育。”面对教育高质量发展的要求，会泽县围绕教育“公平、均衡、优质”发展，持续深入推进集团化办学，促进校际、城乡、学段一体化发展，让教育改革发展成果惠及更多群众。