云南省2024届高校毕业生就业工作典型案例展播（三）

为贯彻落实党中央、国务院决策部署，落实教育部和省委、省政府工作要求，按照《云南省2024届高校毕业生就业创业提质行动实施方案》要求，2024年9月，中共云南省委教育工委、云南省教育厅组织开展云南省2024届高校毕业生就业工作典型案例遴选活动，共遴选出10个典型案例。现予以展示，供各高校参考借鉴。第三期特推出4个典型案例。

云南财经大学

深耕细作育人为本

——云南财经大学校本化职业生涯规划教育实践

云南财经大学职业生涯规划教育课程组自2000年以来，聚焦立德树人根本目标，历经“试点、探索、强基、跃升”四个阶段，以体验式全程生涯规划教育为顶层设计，构建了校本化的生涯规划教育模式，解决了课程目标与课程思政相向而行、协同育人的问题，生涯规划与职业指导“两张皮”的问题，传统教学内容和方法与现代信息社会发展需求不适应的问题，重校内课堂讲授轻校外体验实践的问题。

一、以自力生涯、以筌生涯和共生生涯三维的理论和方法为指导

自力生涯是唤醒、激活、赋能和实现的循环系统，助力学生唤醒自我、激活自我并付诸行动。以筌生涯包括生涯需求、思维、工具、资源和平台，需求产生动机，思维产生创意，工具产生效率，资源产生能量，平台产生机会，相互成就、相互受益。共生生涯包括个人、学校、社会、国家及全球，家是个人生涯发展的起点，是生涯启蒙和生涯认知的主阵地，学校这个家助力个人具备生涯胜任力，为社会、为国家服务，全球这个家培育全球视野，为构建人类命运共同体贡献智慧和力量。

二、学习规划、人生规划和职业规划有机融合的一体化教学内容

“生涯”是从生命开始到生命成长的最后阶段，是一生全程的，涵盖了9个生涯阶段与9个生涯任务，涉及学习、生活和工作。生涯规划教育应包含学习规划、人生规划和职业规划三个方面，以价值引领、能力建设和知识探究为主干，通过6阶段整合性学习，满足学生生涯发展的全面性、整体性、系统性及个别差异等需求，助力学生思考生命的价值、意义、尊严和质量，学会进行自我定位和生涯管理，为应对多变的职业路径奠定基础。

三、采用“做中学、玩中学、错中学”的体验式学习模式

体验式学习强调师生双主体，贯穿生涯规划教育全过程，遵循前期准备、初期体验、观察反思、总结评估和持续应用五个循环，通过“课堂内+课堂外”“校内+校外”的全方位体验实践活动，助力学生以行生慧，成为问题的有效化解者，推动其学思用贯通、知信行统一。

课程开设16年来，学校毕业生就业质量逐年提升，育人成效显著。现已教授2480个班，共120000名本科生，课堂气氛活跃，师生互动充分，学生学习积极性高，近三年班级学生平均出勤率高达99%，课堂的模拟面试、课外求职实战、假期职业体验实践活动参与率为100%，教学考评成绩均在4.9分（满分5分）以上；1名同学获“全国高校毕业生基层就业卓越奖”、3名同学入选教育部“闪亮的日子——青春该有的模样”大学生就业创业人物典型事迹，1名同学在首届全国大学生职业规划大赛全国总决赛成长赛道获铜奖；课程组成员编写教材10本，专著2部，获国家社科基金1项、教育部重点课题1个；课程参与首批“国家精品在线开放课程”和“国家一流本科课程”建设，在首届全国大学生职业规划大赛全国总决赛大学生职业发展与就业指导课程教学赛道中获银奖，并获《中国大学生就业》期刊约稿；学校获评教育部“全国高等学校毕业生就业能力培训基地”，就业创业工作典型做法被中央及云南省委教育工作领导小组秘书组作为典型案例推广。

云南工商学院

构建“铁三角”工作机制增强全员促就业效能

云南工商学院坚持“高质量就业是立校之本”的发展战略，以学生为中心，让每一位学生获得职业成就和人生幸福。在就业工作中，多元协同，多维联动，探索出以辅导员、就业专员、专业教师为主的“铁三角”全员就业工作机制。

一、多维聚力构建“铁三角”全员就业格局

党的二十届三中全会指出，要“完善就业优先政策”“健全高质量充分就业促进机制”。学校将毕业生就业工作与学校思想政治工作、人才培养工作、学生服务管理工作等有机结合，形成人人关心就业、人人服务就业的工作局面。把就业工作贯穿到学生培养全过程，构建辅导员、就业专员、专业老师为架构的“铁三角”就业工作机制，在经费保障、工作量认定、评优评奖等给以充分支持；通过“铁三角”这支队伍实现毕业生求职有指导、就业有岗位、上岗有帮扶的工作格局。

二、多方发力发挥“铁三角”全程就业作用